Há 13 anos
sábado, 27 de novembro de 2010
domingo, 7 de novembro de 2010
Conceito de Currículo e o Processo de Integração ao Currículo
O uso da tecnologia no currículo propõe uma visão diferenciada no próprio processo de aprendizagem tanto do educando quanto do educador.
Percebe-se também que a escola deve se adaptar a essa nova condição e prepare-se para ensinar aos alunos essa nova linguagem. Portanto, faz-se necessário dar significados aos conteúdos escolares, trabalhar de forma contextualizada, adotar estratégias de ensino desafiadoras.
Não é possível nos dias atuais não incorporar as tecnologias ao ambiente escolar e mais precisamente ao processo de ensino/aprendizagem.
O uso da tecnologia no currículo propõe uma visão diferenciada no próprio processo de aprendizagem tanto do educando quanto do educador.
Percebe-se também que a escola deve se adaptar a essa nova condição e prepare-se para ensinar aos alunos essa nova linguagem. Portanto, faz-se necessário dar significados aos conteúdos escolares, trabalhar de forma contextualizada, adotar estratégias de ensino desafiadoras.
Não é possível nos dias atuais não incorporar as tecnologias ao ambiente escolar e mais precisamente ao processo de ensino/aprendizagem.
quinta-feira, 4 de novembro de 2010
Curso: Tecnologia e Educação: Ensinando e Aprendendo com as TIC
Unidade: lV
Atividade: 2ª
Juraci Arruda Nicola
Data: 01/11/2010
PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Tema: Produção de texto
Autora : Juraci Arruda Nicola
Modalidade / Nível de Ensino
Ensino Fundamental: 5º ano
Componente curricular: Língua Portuguesa, Geografia, Ciências.
Tema: ( Ilha das Flores) Produção de texto
Narração e descrição
Linguagem formal
Dados da aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Sobre a questão do lixo na sociedade atual, (sensibilizar para futuras atividades de coleta seletiva na escola).
Materiais: cópias da reportagem A Nova Face do Lixo, vídeo Ilha das Flores, que pode ser visto no site Porta Curtas, fichas de papel colorido, canetas hidrográficas.
Tempo de duração: 2 a 4 aulas.
Dicas de leitura para o professor: o site Porta Curtas tem várias opções de filmes e documentários de curta duração para serem utilizados na sala de aula. O site do Compromisso Empresarial Para a Reciclagem (Cempre) tem boas informações e números sobre o lixo no Brasil.
- Preparar os alunos para a atividade com o filme Ilha das Flores, do diretor gaúcho Jorge Furtado, uma crítica sobre a sociedade de consumo, que acompanha a “trajetória” de um tomate, desde a plantação, até ser jogado no lixo.
_Conversar com eles para saber sua percepção sobre o que é lixo, o que é desperdiçado, o que pode ser re-utilizado.- Apresente o filme, que tem 13 minutos de duração. Em seguida, abra um debate para que cada aluno se manifeste sobre o que achou do documentário. Levante com eles: Que tipo de linguagem o curta-metragem utiliza? Onde se passa a filmagem? Que impressões causam essas imagens? Qual mensagem o vídeo transmite? O que acharam do caminho do tomate?
- Ampliar o debate do filme para a situação do lixo no cotidiano dos alunos. Pergunte a eles se fazem idéia de quanto resíduo é gerado em casa? Peça para que conversem com os pais e observem a produção de lixo em casa, durante uma semana, anotando no caderno a quantidade diária, o tipo de lixo gerado, etc. Se possível, planeje com eles um levantamento da quantidade e do tipo de lixo gerado na escola, realizando a coleta de dados em todos os ambientes disponíveis e com o auxílio dos funcionários. Peça para que anotem, ainda, se os pais e a escola participam de coletas seletivas; se sim, questionem como a coleta funciona. Se não, perguntem por que ela não acontece.
- No retorno da semana que passou, peça para que alguns alunos socializem o que observaram em casa – e também dentro da escola, se conseguiram levantar estas informações. Introduza o texto A Nova Face do Lixo, que traz informações sobre a reutilização do lixo proveniente de coletas e pergunte sobre os resíduos que observaram em casa e na escola: eles podem ser coletados e transformados em novos produtos? Deixe cinco minutos para cada um pensar que atitudes individuais cada aluno pode ter para reduzir a quantidade de lixo que produz, e para estimular a coleta do que pode ser reaproveitado e transformado.
- Numa próxima etapa, se possível, na mesma semana ou seqüência, convide o representante de uma empresa ou cooperativa responsável por coletas de lixo em em sua região para uma palestra sobre o tema: “resíduos em casa”. Direcione esse representante para falar um pouco sobre números do lixo, o que pode ser reciclado, exemplos de empresas que promovem reciclagem na região de entorno da escola, no bairro, etc.
- A partir dessa palestra, você pode promover outras atividades com os alunos e comunidade interna (diretoria, funcionários e professores) a respeito da coleta seletiva na escola, no bairro, na região. Os alunos podem participar na divulgação e mobilização, produzindo e distribuindo folhetos sobre como será a coleta, como as pessoas podem contribuir para a redução de consumo, etc. Os estudantes ainda podem acompanhar o processo da coleta seletiva quando ela for efetivada, anotando, durante alguns períodos do ano, a quantidade de lixo que está sendo coletado, o tipo de lixo, entre outras informações.
,
Recursos Complementares
Computadores com acesso a internet;- Data show- Jornais e revistas.- Programa de criação de desenho digital ( Paint), programa de apresentação (Power Point)
Avaliação
A avaliação será realizada durante todo o processo de produção do trabalho observando:
_Atuação dos alunos nas pesquisas e atividades de leitura propostas;
_Participação e Interação nas produções textuais realizadas;
_Desenvoltura na utilização dos recursos linguisticos e tecnológicos e temática solicitada na produção dos textos.
Referências bibliográficas:
www.youtube.com
YouTube site
Porta Curtas -
YouTube - Videos Educativos
Portal do Professor
Unidade: lV
Atividade: 2ª
Juraci Arruda Nicola
Data: 01/11/2010
PROJETO DE TRABALHO EM SALA DE AULA COM A INTEGRAÇÃO DE TECNOLOGIAS AO CURRÍCULO
Tema: Produção de texto
Autora : Juraci Arruda Nicola
Modalidade / Nível de Ensino
Ensino Fundamental: 5º ano
Componente curricular: Língua Portuguesa, Geografia, Ciências.
Tema: ( Ilha das Flores) Produção de texto
Narração e descrição
Linguagem formal
Dados da aula:
O que o aluno poderá aprender com esta aula:
- Sobre a questão do lixo na sociedade atual, (sensibilizar para futuras atividades de coleta seletiva na escola).
Materiais: cópias da reportagem A Nova Face do Lixo, vídeo Ilha das Flores, que pode ser visto no site Porta Curtas, fichas de papel colorido, canetas hidrográficas.
Tempo de duração: 2 a 4 aulas.
Dicas de leitura para o professor: o site Porta Curtas tem várias opções de filmes e documentários de curta duração para serem utilizados na sala de aula. O site do Compromisso Empresarial Para a Reciclagem (Cempre) tem boas informações e números sobre o lixo no Brasil.
- Preparar os alunos para a atividade com o filme Ilha das Flores, do diretor gaúcho Jorge Furtado, uma crítica sobre a sociedade de consumo, que acompanha a “trajetória” de um tomate, desde a plantação, até ser jogado no lixo.
_Conversar com eles para saber sua percepção sobre o que é lixo, o que é desperdiçado, o que pode ser re-utilizado.- Apresente o filme, que tem 13 minutos de duração. Em seguida, abra um debate para que cada aluno se manifeste sobre o que achou do documentário. Levante com eles: Que tipo de linguagem o curta-metragem utiliza? Onde se passa a filmagem? Que impressões causam essas imagens? Qual mensagem o vídeo transmite? O que acharam do caminho do tomate?
- Ampliar o debate do filme para a situação do lixo no cotidiano dos alunos. Pergunte a eles se fazem idéia de quanto resíduo é gerado em casa? Peça para que conversem com os pais e observem a produção de lixo em casa, durante uma semana, anotando no caderno a quantidade diária, o tipo de lixo gerado, etc. Se possível, planeje com eles um levantamento da quantidade e do tipo de lixo gerado na escola, realizando a coleta de dados em todos os ambientes disponíveis e com o auxílio dos funcionários. Peça para que anotem, ainda, se os pais e a escola participam de coletas seletivas; se sim, questionem como a coleta funciona. Se não, perguntem por que ela não acontece.
- No retorno da semana que passou, peça para que alguns alunos socializem o que observaram em casa – e também dentro da escola, se conseguiram levantar estas informações. Introduza o texto A Nova Face do Lixo, que traz informações sobre a reutilização do lixo proveniente de coletas e pergunte sobre os resíduos que observaram em casa e na escola: eles podem ser coletados e transformados em novos produtos? Deixe cinco minutos para cada um pensar que atitudes individuais cada aluno pode ter para reduzir a quantidade de lixo que produz, e para estimular a coleta do que pode ser reaproveitado e transformado.
- Numa próxima etapa, se possível, na mesma semana ou seqüência, convide o representante de uma empresa ou cooperativa responsável por coletas de lixo em em sua região para uma palestra sobre o tema: “resíduos em casa”. Direcione esse representante para falar um pouco sobre números do lixo, o que pode ser reciclado, exemplos de empresas que promovem reciclagem na região de entorno da escola, no bairro, etc.
- A partir dessa palestra, você pode promover outras atividades com os alunos e comunidade interna (diretoria, funcionários e professores) a respeito da coleta seletiva na escola, no bairro, na região. Os alunos podem participar na divulgação e mobilização, produzindo e distribuindo folhetos sobre como será a coleta, como as pessoas podem contribuir para a redução de consumo, etc. Os estudantes ainda podem acompanhar o processo da coleta seletiva quando ela for efetivada, anotando, durante alguns períodos do ano, a quantidade de lixo que está sendo coletado, o tipo de lixo, entre outras informações.
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Recursos Complementares
Computadores com acesso a internet;- Data show- Jornais e revistas.- Programa de criação de desenho digital ( Paint), programa de apresentação (Power Point)
Avaliação
A avaliação será realizada durante todo o processo de produção do trabalho observando:
_Atuação dos alunos nas pesquisas e atividades de leitura propostas;
_Participação e Interação nas produções textuais realizadas;
_Desenvoltura na utilização dos recursos linguisticos e tecnológicos e temática solicitada na produção dos textos.
Referências bibliográficas:
www.youtube.com
YouTube site
Porta Curtas -
YouTube - Videos Educativos
Portal do Professor
segunda-feira, 1 de novembro de 2010
Curso: Tecnologia na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC
Unidade: IV
Atividade: I
Cursista: Juraci Arruda Nicola
Data: 10/10/2010
Pensando sobre possíveis mudanças
Após a leitura do texto de Pedro Demo percebe-se que o papel do professor é fundamental para dar sentido ao uso da tecnologia gerando conhecimento em várias possibilidades. A utilização dos recursos tecnológicos como suporte ao conhecimento favorece o desenvolvimento da prática reflexiva, da capacidade critica, de compreensão de que cada indivíduo produz conhecimento e que todos podem se tornar agente de mudança. Infelizmente há muita resistência em usar as tecnologias em sala de aula. A mudança vem acontecendo um tanto quanto devagar, é um trabalho que demanda muito interesse por parte dos educadores, os mesmos precisam se reinventar como mediador do conhecimento.
Diante dos avançados recursos tecnológicos, percebemos sim que nossos alunos estão cada vez mais exigindo aulas dinâmicas onde possam interagir e contribuir com sua própria aprendizagem em tempo real. A mudança acontece quando se muda a atitude deixando para traz o modelo tradicional, o professor não pode ficar alienado. As aulas planejadas com uso das tecnologias são riquíssimas, existe uma gama muito grande de diversos materiais disponíveis na internet, podendo mudar suas estratégias que vão beneficiar e contribuir para a aquisição do conhecimento sistemático e de forma geral. Não estamos enfrentando apenas uma revolução tecnológica, mas uma amplitude que engloba o conjunto de transformações da comunicação, da informação em todos os setores da atividade do homem.
Assim sendo, faz-se necessário que o educador acelere as mudanças necessárias e agilize a troca de conhecimento entre alunos, professores e instituições.
Unidade: IV
Atividade: I
Cursista: Juraci Arruda Nicola
Data: 10/10/2010
Pensando sobre possíveis mudanças
Após a leitura do texto de Pedro Demo percebe-se que o papel do professor é fundamental para dar sentido ao uso da tecnologia gerando conhecimento em várias possibilidades. A utilização dos recursos tecnológicos como suporte ao conhecimento favorece o desenvolvimento da prática reflexiva, da capacidade critica, de compreensão de que cada indivíduo produz conhecimento e que todos podem se tornar agente de mudança. Infelizmente há muita resistência em usar as tecnologias em sala de aula. A mudança vem acontecendo um tanto quanto devagar, é um trabalho que demanda muito interesse por parte dos educadores, os mesmos precisam se reinventar como mediador do conhecimento.
Diante dos avançados recursos tecnológicos, percebemos sim que nossos alunos estão cada vez mais exigindo aulas dinâmicas onde possam interagir e contribuir com sua própria aprendizagem em tempo real. A mudança acontece quando se muda a atitude deixando para traz o modelo tradicional, o professor não pode ficar alienado. As aulas planejadas com uso das tecnologias são riquíssimas, existe uma gama muito grande de diversos materiais disponíveis na internet, podendo mudar suas estratégias que vão beneficiar e contribuir para a aquisição do conhecimento sistemático e de forma geral. Não estamos enfrentando apenas uma revolução tecnológica, mas uma amplitude que engloba o conjunto de transformações da comunicação, da informação em todos os setores da atividade do homem.
Assim sendo, faz-se necessário que o educador acelere as mudanças necessárias e agilize a troca de conhecimento entre alunos, professores e instituições.
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